Cursista: Izaura Caparroz
Tutora: Vanja Marina Prates
Unidade: 04
Atividade: 01- Pensando sobre as possíveis mudanças.
Na sociedade atual, desde cedo, grande maioria das crianças estão em contato com as tecnologias não só o computador, mas o celular e outras tantas tecnologias, causam grandes mudanças em seus modos de comunicação e de interação. Percebe-se, dessa forma, que o processo de ensino e aprendizagem necessita de inovações e mediações para realmente atingir seus objetivos nesta sociedade em constante mudança.
Nós, educadores, devemos propor cuidados especiais para, de forma integral e harmônica, desenvolver personalidades equilibradas, propiciando oportunidades para as competências e habilidades, que muitas vezes, a própria família não tem condições de proporcionar.
Assim, uma das formas de inovação é o uso dos recursos digitais que as tecnologias oferecem para o processo ensino e aprendizagem, os quais visam a uma forma mais pluralista e diversificada, porque oferecem aos professores estratégias didático-pedagógicas adicionais no ensino.
A inserção do computador no ensino contribui e facilita a aprendizagem, fascinando o aluno em novas descobertas, tornando inovadoras as atividades propostas e possibilitando a transformação de velhos paradigmas da educação. Por isso deve ser utilizado pelos professores, em especial nas séries iniciais do Ensino Fundamental, a fim de que a Educação caminhe em busca de uma pedagogia interessante.
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
CURSISTA: Izaura Caparroz
TUTORA: Vanja Marina Prates
UNIDADE: 04_ ativ_7
Conceito de Currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.
Paulo Freire traz alguns conceitos que são fundamentais para uma teorização sobre o currículo, sobre a escola, ou seja: sua concepção de homem como um ser de relações, criador e transformador do mundo, da educação como um ato de conhecimento. E também é a produção colaborativa de conhecimentos, o uso das tecnologias na aprendizagem e no seu desenvolvimento. As contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo facilitam a integração, trazendo contribuições significativas voltadas ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com as tecnologias. A integração potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Desenvolver projetos no âmbito do currículo é necessário também que haja a produção do conhecimento, o uso da tecnologia e a aprendizagem do aluno. Para que isso aconteça deve acontecer uma mudança de concepções e atitudes. É o estudo sistemático sobre como conceber e avaliar esse processo.
TUTORA: Vanja Marina Prates
UNIDADE: 04_ ativ_7
Conceito de Currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.
Paulo Freire traz alguns conceitos que são fundamentais para uma teorização sobre o currículo, sobre a escola, ou seja: sua concepção de homem como um ser de relações, criador e transformador do mundo, da educação como um ato de conhecimento. E também é a produção colaborativa de conhecimentos, o uso das tecnologias na aprendizagem e no seu desenvolvimento. As contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo facilitam a integração, trazendo contribuições significativas voltadas ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com as tecnologias. A integração potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Desenvolver projetos no âmbito do currículo é necessário também que haja a produção do conhecimento, o uso da tecnologia e a aprendizagem do aluno. Para que isso aconteça deve acontecer uma mudança de concepções e atitudes. É o estudo sistemático sobre como conceber e avaliar esse processo.
Cursista: Izaura Caparroz
Tutora: Vanja Marina
Unidade: 04 ativ - 06B
“Currículo desenvolvido na ação”
Como havia um planejamento bem elaborado foi fácil desenvolver cada etapa do projeto, até porque trabalhar com adolescentes temas comuns a eles é muito gratificante, pois há um envolvimento muito bom da parte deles. Não houve mudanças no projeto, somente teve um prazo maior para as apresentações, pela grande quantidade de informações trazidas por cada grupo.
Tutora: Vanja Marina
Unidade: 04 ativ - 06B
“Currículo desenvolvido na ação”
Como havia um planejamento bem elaborado foi fácil desenvolver cada etapa do projeto, até porque trabalhar com adolescentes temas comuns a eles é muito gratificante, pois há um envolvimento muito bom da parte deles. Não houve mudanças no projeto, somente teve um prazo maior para as apresentações, pela grande quantidade de informações trazidas por cada grupo.
CURSISTA: Izaura Caparroz
O Projeto foi realizado pelos alunos do Ensino Médio, sob minha orientação.
A experiência vivida nestes dias de realização das pesquisas foi muito gratificante, eles os alunos se mostraram interessados pelo desenvolvimento de suas pesquisas, pois cada grupo tinha um tema para pesquisar e apresentar para a comunidade escolar.
Por ser um tema bastante amplo, o projeto possibilitou vários temas, como:
· DISCRIMIÇÃO (TODOS OS TIPOS);
· HIGIENE CORPORAL;
· FAMÍLIA;
· NAMORO;
· GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA.
· ABORTO;
· CIDADANIA;
· O USO DE PRESERVATIVOS;
· CIDADANIA
Durante a pesquisa do projeto, na sala de tecnologia foram usados todos os meios tecnológicos disponíveis e houve uma interação muito grande entre professores e alunos.
RECURSOS UTILIZADOS: Sala de tecnologia (Word, Power point), retro projetor, TV, slides, vídeo, máquina fotográfica, filmadora, aparelho de som e DVD.
Tempo de execução: 04 semanas.
O Projeto foi realizado pelos alunos do Ensino Médio, sob minha orientação.
A experiência vivida nestes dias de realização das pesquisas foi muito gratificante, eles os alunos se mostraram interessados pelo desenvolvimento de suas pesquisas, pois cada grupo tinha um tema para pesquisar e apresentar para a comunidade escolar.
Por ser um tema bastante amplo, o projeto possibilitou vários temas, como:
· DISCRIMIÇÃO (TODOS OS TIPOS);
· HIGIENE CORPORAL;
· FAMÍLIA;
· NAMORO;
· GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA.
· ABORTO;
· CIDADANIA;
· O USO DE PRESERVATIVOS;
· CIDADANIA
Durante a pesquisa do projeto, na sala de tecnologia foram usados todos os meios tecnológicos disponíveis e houve uma interação muito grande entre professores e alunos.
RECURSOS UTILIZADOS: Sala de tecnologia (Word, Power point), retro projetor, TV, slides, vídeo, máquina fotográfica, filmadora, aparelho de som e DVD.
Tempo de execução: 04 semanas.
PROJETO DE PESQUISA
AUTORES – ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
PÚBLICO ALVO: COMUNIDADE ESCOLAR
JUSTIFICATIVA
As mudanças comportamentais dos jovens no contexto social atual e o desconhecimento que eles apresentam em assuntos relacionados à sexualidade; a ideia de que as DST/AIDS estão associadas apenas aos homossexuais masculinos, usuários de drogas e prostitutas; a gravidez precoce mostra a necessidade de se trabalhar junto à comunidade escolar a fim de que ela tenha acesso à informação, educação e promoção da saúde, principalmente porque o jovem acredita que as coisas acontecem com os outros, mas não com ele. Podemos observar que o comportamento sexual hoje é diferente do passado e segundo vários autores estudados, a transformação dos padrões de relacionamento sexual ocorrerá se essa educação for uma prática de autonomia entendida como desenvolvimento de atitudes e valores próprios e da consciência de que cada um pode e deve fazer escolhas pessoais e responder por elas. Dessa forma, a orientação sexual deve ser um momento de instrumentalização para a vida sexual e não apenas discorrer sobre itens de comportamentos preventivos.
OBJETIVO DESSE PROJETO DESENVOLVIDO NA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA
Foi um dos principais desejos dos alunos do Ensino Médio no início do ano letivo de 2009. Disse a eles que iríamos trabalhar com esses temas no último bimestre. E quando chegou o bimestre ninguém tinha esquecido a minha “proposta”. No primeiro dia de aula, do 4º bimestre, quando descrevi o conteúdo que iríamos trabalhar , alguém comentou: Professora, e os temas que você disse iam ver neste bimestre? - sexualidade na adolescência? Eu respondi que iria conversar com as minhas coordenadoras e daria uma resposta na próxima aula. (Este questionamento foi de uma aluna do 2º Ano). Na próxima semana levei a resposta para a turma (temos 1 aula por semana com cada turma= 08 turmas). A coordenação gostou da sugestão e perguntaram-me: - Qual seria o objetivo desse assunto trabalhado com o ensino Médio?(estavam me testando). Eu disse que achava muito importante porque a maioria dos nossos alunos não tem nenhum tipo de orientação sexual na família e eu só daria os temas e eles é que iriam pesquisar organizar material e apresentar o trabalho solicitado. E assim aconteceu. Dividi todas as turmas em grupos de até 06 alunos. Cada grupo trabalhou com um tema escolhido por eles e por mim sorteado.
OS TEMAS FORAM:
GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA;
ABORTO;
O USO DE PRESERVATIVOS;
DISCRIMIÇÃO (TODOS OS TIPOS);
HIGIENE CORPORAL;
CIDADANIA;
FAMÍLIA;
NAMORO.
Os alunos tiveram 02 semanas para pesquisar, para que pudéssemos iniciar as apresentações.
OBJETIVO DAS APRESENTAÇÕES DOS TRABALHOS: Foi determinado com cada turma que a pesquisa valeria 5,0 e a apresentação 5,0 e que eles iriam usar qualquer RECURSO TECNOLÓGICO EXISTENTE NA ESCOLA e nas apresentações teríamos Professores, Coordenadoras e alunos assistindo suas apresentações.
OBJETIVOS GERAIS
Que os alunos possam:
Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos relativos à sexualidade, reconhecendo e respeitando as diferentes formas de atração sexual e o seu direito à expressão, garantida a dignidade do ser humano;
Compreender a busca do prazer como um direito e uma dimensão da sexualidade humana;
Conhecer seu corpo, valorizar e cuidar de sua saúde como condição necessária para usufruir prazer sexual;
Identificar e repensar tabus e preconceito referente à sexualidade, evitando comportamentos discriminatórios e intolerantes e analisando criticamente os estereótipos;
Reconhecer como construções culturais a s características socialmente atribuídas ao masculino e feminino, posicionando-se contra discriminações a eles associadas;
Identificar e expressar seus sentimentos e desejos, respeitando os sentimento e desejos do outro;
Reconhecer o consentimento mútuo como necessário para usufruir praxes numa relação a dois;
Proteger-se de relacionamentos sexuais coercitivos ou exploradores;
Agir de modo solidário aos portadores do HIV e de modo propositivo em ações públicas voltadas para prevenção e tratamento das DST/AIDS;
Identificar suas responsabilidades e a de seu (a) companheiro (a) com decisão da primeira relação sexual (e das demais);
Reconhecer as consequências enfrentadas pelas adolescentes com uma gravidez não desejada e do plano médico, psicológico, social e econômico;
Reconhecer a eficácia da camisinha, tabelinha, anovulatório e a necessidade do sexo seguro;
Desenvolver e construir uma opinião própria sobre o aborto a partir da análise dos fatores nele envolvidos.
METODOLOGIA
-Pesquisa na Internet sobre os temas selecionados e apresentação de suas pesquisas para a comunidade escolar;
-Reflexão, debates e discussões;
-Leitura e análise de textos e vídeos e slides;
-Apresentação de uma peça teatral envolvendo os temas: Gravidez na adolescência, discriminação racial, aborto e namoro.
AVALIAÇÃO
Participação individual e do grupo; discussão sobre os temas pesquisados e apresentados; participação e envolvimento da comunidade escolar.
AUTORES – ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
PÚBLICO ALVO: COMUNIDADE ESCOLAR
JUSTIFICATIVA
As mudanças comportamentais dos jovens no contexto social atual e o desconhecimento que eles apresentam em assuntos relacionados à sexualidade; a ideia de que as DST/AIDS estão associadas apenas aos homossexuais masculinos, usuários de drogas e prostitutas; a gravidez precoce mostra a necessidade de se trabalhar junto à comunidade escolar a fim de que ela tenha acesso à informação, educação e promoção da saúde, principalmente porque o jovem acredita que as coisas acontecem com os outros, mas não com ele. Podemos observar que o comportamento sexual hoje é diferente do passado e segundo vários autores estudados, a transformação dos padrões de relacionamento sexual ocorrerá se essa educação for uma prática de autonomia entendida como desenvolvimento de atitudes e valores próprios e da consciência de que cada um pode e deve fazer escolhas pessoais e responder por elas. Dessa forma, a orientação sexual deve ser um momento de instrumentalização para a vida sexual e não apenas discorrer sobre itens de comportamentos preventivos.
OBJETIVO DESSE PROJETO DESENVOLVIDO NA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA
Foi um dos principais desejos dos alunos do Ensino Médio no início do ano letivo de 2009. Disse a eles que iríamos trabalhar com esses temas no último bimestre. E quando chegou o bimestre ninguém tinha esquecido a minha “proposta”. No primeiro dia de aula, do 4º bimestre, quando descrevi o conteúdo que iríamos trabalhar , alguém comentou: Professora, e os temas que você disse iam ver neste bimestre? - sexualidade na adolescência? Eu respondi que iria conversar com as minhas coordenadoras e daria uma resposta na próxima aula. (Este questionamento foi de uma aluna do 2º Ano). Na próxima semana levei a resposta para a turma (temos 1 aula por semana com cada turma= 08 turmas). A coordenação gostou da sugestão e perguntaram-me: - Qual seria o objetivo desse assunto trabalhado com o ensino Médio?(estavam me testando). Eu disse que achava muito importante porque a maioria dos nossos alunos não tem nenhum tipo de orientação sexual na família e eu só daria os temas e eles é que iriam pesquisar organizar material e apresentar o trabalho solicitado. E assim aconteceu. Dividi todas as turmas em grupos de até 06 alunos. Cada grupo trabalhou com um tema escolhido por eles e por mim sorteado.
OS TEMAS FORAM:
GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA;
ABORTO;
O USO DE PRESERVATIVOS;
DISCRIMIÇÃO (TODOS OS TIPOS);
HIGIENE CORPORAL;
CIDADANIA;
FAMÍLIA;
NAMORO.
Os alunos tiveram 02 semanas para pesquisar, para que pudéssemos iniciar as apresentações.
OBJETIVO DAS APRESENTAÇÕES DOS TRABALHOS: Foi determinado com cada turma que a pesquisa valeria 5,0 e a apresentação 5,0 e que eles iriam usar qualquer RECURSO TECNOLÓGICO EXISTENTE NA ESCOLA e nas apresentações teríamos Professores, Coordenadoras e alunos assistindo suas apresentações.
OBJETIVOS GERAIS
Que os alunos possam:
Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos relativos à sexualidade, reconhecendo e respeitando as diferentes formas de atração sexual e o seu direito à expressão, garantida a dignidade do ser humano;
Compreender a busca do prazer como um direito e uma dimensão da sexualidade humana;
Conhecer seu corpo, valorizar e cuidar de sua saúde como condição necessária para usufruir prazer sexual;
Identificar e repensar tabus e preconceito referente à sexualidade, evitando comportamentos discriminatórios e intolerantes e analisando criticamente os estereótipos;
Reconhecer como construções culturais a s características socialmente atribuídas ao masculino e feminino, posicionando-se contra discriminações a eles associadas;
Identificar e expressar seus sentimentos e desejos, respeitando os sentimento e desejos do outro;
Reconhecer o consentimento mútuo como necessário para usufruir praxes numa relação a dois;
Proteger-se de relacionamentos sexuais coercitivos ou exploradores;
Agir de modo solidário aos portadores do HIV e de modo propositivo em ações públicas voltadas para prevenção e tratamento das DST/AIDS;
Identificar suas responsabilidades e a de seu (a) companheiro (a) com decisão da primeira relação sexual (e das demais);
Reconhecer as consequências enfrentadas pelas adolescentes com uma gravidez não desejada e do plano médico, psicológico, social e econômico;
Reconhecer a eficácia da camisinha, tabelinha, anovulatório e a necessidade do sexo seguro;
Desenvolver e construir uma opinião própria sobre o aborto a partir da análise dos fatores nele envolvidos.
METODOLOGIA
-Pesquisa na Internet sobre os temas selecionados e apresentação de suas pesquisas para a comunidade escolar;
-Reflexão, debates e discussões;
-Leitura e análise de textos e vídeos e slides;
-Apresentação de uma peça teatral envolvendo os temas: Gravidez na adolescência, discriminação racial, aborto e namoro.
AVALIAÇÃO
Participação individual e do grupo; discussão sobre os temas pesquisados e apresentados; participação e envolvimento da comunidade escolar.
Projeto realizado na “Escola Estadual Padre José Scampini”
Professora: Izaura Caparroz
Turma – 2ª Ano “C” – Ensino Fundamental
TEMA - PERSONAGENS DO FOLCLORE
Justificativa:
É preciso resgatar nossa cultura, os nossos valores e garantir as tradições às outras gerações. Segundo (Almeida, 2002 – pág. 58), o projeto rompe com fronteiras disciplinares, tornando-as permeáveis na ação de articular diferentes áreas do conhecimento (...)
Objetivos:
- Resgatar a nossa cultura por meio do folclore;
- Compreender ou ter noções de folclore;
- Evidenciar o folclore regional;
-Despertar nos alunos o interesse por nossas tradições;
- Desenvolver a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual por meio de poesias, contos, músicas e danças.
Procedimentos:
-Leitura das histórias dos personagens do Folclore;
-Apresentação dos personagens e reconto de história do folclore regional contada pelos pais, e trazida para a sala de aula e recontada para os coleguinhas. Confecção de um álbum, criado pelos alunos com a releitura de cada um dos personagens trabalhados.
Recursos:
Rádio, TV, DVD, livros, computador, filmadora, etc.
BUMBA – MEU-BOI
Só de nome esse boi está cheio! Quer ver? No Recife se chama Boi-Calemba; no Amazonas, Maranhão e Pará, Boi-Bumbá; em Alagoas, Folguedo e esses são só alguns nomes! (Dá para qualquer boi ficar confuso.) Bumba quer dizer "Bate! Chifra” É uma festa muito popular no Norte e Nordeste do Brasil. O boi nasce em uma festa, morre em outra e ressuscita na última. Calma, não precisa ficar com pena dele. Não é um boi de verdade. É uma fantasia de boi toda enfeitada de fitas coloridas, e embaixo dela fica um dançador. Acompanhando o dançador, vão pessoas vestidas de vaqueiros e gente de todo tipo, com roupas coloridas, cantando e dançando pelas ruas, indo de casa em casa. O Boi é uma mistura dos folclores africano, indígena e português! As festas acontecem de novembro até 06 de janeiro, o Dia de Reis.
BOITATÁ A COBRA DE FOGO
Batatá, Baitatá, Biatatá, Bitatá, Batatal... O nome é indígena e quer dizer "cobra de fogo". E é justamente o que ela é. Contam que certa vez houve uma grande enchente e todos os bichos morreram menos a cobra.Quando a água baixou, era tanta comida que ela até ficou fresca: só queria comer os olhos dos bichos, porque eram mais molinhos (é meio nojento, mas a lenda é assim).Foi comendo tanto olho, tanto olho, que sua pele ficou transparente e ela virou uma cobra de luz! Virou o Boitatá. Dizem que o Boitatá persegue quem faz queimadas nas matas, e se você correr — babau! Lá vai ela atrás.
CURUPIRA - O PROTETOR DAS FLORESTAS
É um anão, de cabelos vermelhos, os pés virados para trás e os calcanhares para frente. Pode ser pequeno, mas é um danado: ele protege as matas e os bichos dos caçadores, e é bem mau com eles: faz esquecerem o caminho e ficarem perdidos no meio da floresta, bate neles, faz com que desapareçam e como tem os pés virados para trás, quando os caçadores acham que ele está indo, ele está é voltando. Ou será o contrário?
SACI PERERÊ
Esse você conhece Sítio do Pica-Pau Amarelo. É um negrinho de uma perna só, com uma carapuça (gorro) vermelha na cabeça, que lhe dá poderes mágicos.É muito esperto e adora fazer traquinagens. Uma das suas preferidas é dar nó em crina de cavalo, depois de lhe dar uma canseira das boas, fazendo o bicho correr a noite inteira. Ele gosta de aprontar com as pessoas também: apaga o lampião, faz queimar a comida no fogo, espanta quem viaja sozinho... É um levado da breca.
Culminância
Este Projeto foi muito interessante. Ficamos o mês de agosto desenvolvendo –o . Todos os dias trabalhávamos uma história em sala de aula, quando tínhamos oportunidade, íamos até a sala de tecnologia, pesquisar algum site para conhecer trabalhos e fazer leituras de trabalhos de outras crianças, ou ficávamos na sala de aula, assistindo filme relacionado ao tema ou lendo histórias e fazendo desenhos e produzindo textos.Para finalizar o projeto foi confeccionado um “livrão” pelos alunos, que se encontra na biblioteca da escola. A tecnologia foi e é muito importante para as crianças, porque elas se sentem muito estimuladas, quando são convidadas para irem à Sala de Tecnologia fazer atividades.
Professora: Izaura Caparroz
Turma – 2ª Ano “C” – Ensino Fundamental
TEMA - PERSONAGENS DO FOLCLORE
Justificativa:
É preciso resgatar nossa cultura, os nossos valores e garantir as tradições às outras gerações. Segundo (Almeida, 2002 – pág. 58), o projeto rompe com fronteiras disciplinares, tornando-as permeáveis na ação de articular diferentes áreas do conhecimento (...)
Objetivos:
- Resgatar a nossa cultura por meio do folclore;
- Compreender ou ter noções de folclore;
- Evidenciar o folclore regional;
-Despertar nos alunos o interesse por nossas tradições;
- Desenvolver a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual por meio de poesias, contos, músicas e danças.
Procedimentos:
-Leitura das histórias dos personagens do Folclore;
-Apresentação dos personagens e reconto de história do folclore regional contada pelos pais, e trazida para a sala de aula e recontada para os coleguinhas. Confecção de um álbum, criado pelos alunos com a releitura de cada um dos personagens trabalhados.
Recursos:
Rádio, TV, DVD, livros, computador, filmadora, etc.
BUMBA – MEU-BOI
Só de nome esse boi está cheio! Quer ver? No Recife se chama Boi-Calemba; no Amazonas, Maranhão e Pará, Boi-Bumbá; em Alagoas, Folguedo e esses são só alguns nomes! (Dá para qualquer boi ficar confuso.) Bumba quer dizer "Bate! Chifra” É uma festa muito popular no Norte e Nordeste do Brasil. O boi nasce em uma festa, morre em outra e ressuscita na última. Calma, não precisa ficar com pena dele. Não é um boi de verdade. É uma fantasia de boi toda enfeitada de fitas coloridas, e embaixo dela fica um dançador. Acompanhando o dançador, vão pessoas vestidas de vaqueiros e gente de todo tipo, com roupas coloridas, cantando e dançando pelas ruas, indo de casa em casa. O Boi é uma mistura dos folclores africano, indígena e português! As festas acontecem de novembro até 06 de janeiro, o Dia de Reis.
BOITATÁ A COBRA DE FOGO
Batatá, Baitatá, Biatatá, Bitatá, Batatal... O nome é indígena e quer dizer "cobra de fogo". E é justamente o que ela é. Contam que certa vez houve uma grande enchente e todos os bichos morreram menos a cobra.Quando a água baixou, era tanta comida que ela até ficou fresca: só queria comer os olhos dos bichos, porque eram mais molinhos (é meio nojento, mas a lenda é assim).Foi comendo tanto olho, tanto olho, que sua pele ficou transparente e ela virou uma cobra de luz! Virou o Boitatá. Dizem que o Boitatá persegue quem faz queimadas nas matas, e se você correr — babau! Lá vai ela atrás.
CURUPIRA - O PROTETOR DAS FLORESTAS
É um anão, de cabelos vermelhos, os pés virados para trás e os calcanhares para frente. Pode ser pequeno, mas é um danado: ele protege as matas e os bichos dos caçadores, e é bem mau com eles: faz esquecerem o caminho e ficarem perdidos no meio da floresta, bate neles, faz com que desapareçam e como tem os pés virados para trás, quando os caçadores acham que ele está indo, ele está é voltando. Ou será o contrário?
SACI PERERÊ
Esse você conhece Sítio do Pica-Pau Amarelo. É um negrinho de uma perna só, com uma carapuça (gorro) vermelha na cabeça, que lhe dá poderes mágicos.É muito esperto e adora fazer traquinagens. Uma das suas preferidas é dar nó em crina de cavalo, depois de lhe dar uma canseira das boas, fazendo o bicho correr a noite inteira. Ele gosta de aprontar com as pessoas também: apaga o lampião, faz queimar a comida no fogo, espanta quem viaja sozinho... É um levado da breca.
Culminância
Este Projeto foi muito interessante. Ficamos o mês de agosto desenvolvendo –o . Todos os dias trabalhávamos uma história em sala de aula, quando tínhamos oportunidade, íamos até a sala de tecnologia, pesquisar algum site para conhecer trabalhos e fazer leituras de trabalhos de outras crianças, ou ficávamos na sala de aula, assistindo filme relacionado ao tema ou lendo histórias e fazendo desenhos e produzindo textos.Para finalizar o projeto foi confeccionado um “livrão” pelos alunos, que se encontra na biblioteca da escola. A tecnologia foi e é muito importante para as crianças, porque elas se sentem muito estimuladas, quando são convidadas para irem à Sala de Tecnologia fazer atividades.
Cursista: Izaura Caparroz
Tutora: Vanja Marina Prates
Unidade: 04
Atividade: 02 – Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias.
O importante é que o seu uso não torne o trabalho do professor mais difícil. Ele irá oferecer flexibilidade pedagógica e a tecnologia deve apoiar as várias formas que o professor usa para ensinar. Estar acessível, (o professor tem que ter acesso à tecnologia dentro e fora da sala de aula). Pois não há dúvidas que o uso das novas tecnologias como ferramenta pedagógica é essencial no mundo contemporâneo. Cada vez mais dinâmica nas possibilidades e informações. E é por isso que o educador deve buscar sua capacitação diante desta nova realidade.
Tutora: Vanja Marina Prates
Unidade: 04
Atividade: 02 – Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias.
O importante é que o seu uso não torne o trabalho do professor mais difícil. Ele irá oferecer flexibilidade pedagógica e a tecnologia deve apoiar as várias formas que o professor usa para ensinar. Estar acessível, (o professor tem que ter acesso à tecnologia dentro e fora da sala de aula). Pois não há dúvidas que o uso das novas tecnologias como ferramenta pedagógica é essencial no mundo contemporâneo. Cada vez mais dinâmica nas possibilidades e informações. E é por isso que o educador deve buscar sua capacitação diante desta nova realidade.
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